皖教研[2011]3号
各市人力资源和社会保障局教研室（职业能力科）： 现将人力资源和社会保障部职业培训教材工作委员会办公室《关于举办“劳动社杯”全国技工院校语文教学大赛的通知》（教材办函〔2011〕4号）转发给你们，请按文件要求，积极组织技工院校语文教师参赛。并于6月25日前，将参赛教师说课稿（一式三份，附课件电子版）和参赛教师推荐表（见教材办函〔2011〕4号附件2）报我教研室。 联 系 人：李华 邮箱： lihua531101@126.com 联系电话：0551-2623670
二〇一一年五月六日
附件：
教材办函〔2011〕4号
关于举办“劳动社杯”全国技工院校
语文教学大赛的通知
各省、自治区、直辖市人力资源和社会保障厅（局）职业能力建设处、教研室（指导中心）：
为进一步提高技工院校语文教师教学水平，更好地使用《语文（第五版）》教材，增进教师的交流，我办定于2011年4～10月举办“劳动社杯”全国技工院校语文教学大赛。现将有关事宜通知如下。
一、举办单位
本次大赛由人力资源和社会保障部职业培训教材工作委员会办公室主办，中国劳动社会保障出版社和有关省（自治区、直辖市）人力资源社会保障厅（局）协办。
二、大赛内容
根据人力资源社会保障部职业能力建设司颁发的《技工院校语文课课程标准（2010）》，以中国劳动社会保障出版社出版的配套教材《语文（第五版 上册）》和《语文（第五版 下册）—应用文写作》为教学载体，技工院校语文教师撰写并提交说课稿，开展现场说课和教学示范课录像评比。
三、时间安排和要求
1．初赛阶段（2011年4～6月）
参赛语文教师从《语文（第五版）》上册、下册教材篇目中各选1篇，分别撰写说课稿。每篇说课稿不超过2000字，内容为1学时。说课稿评价参考指标见附件1。
各省（自治区、直辖市）人力资源社会保障厅（局）职业能力建设处、教研室（指导中心）于6月30日前，将本地区参赛教师说课稿（各一式三份，附课件电子版）择优推荐至我办，并报参赛教师推荐表（见附件2）。
2．决赛阶段（2011年7～10月）
我办组织专家对各地推荐的说课稿进行评分，将每位参赛教师上册、下册说课稿合计成绩按高低排序，确定参加一、二等奖现场决赛的教师名单，并于7月30日前通知有关教师。
参加现场决赛的教师根据本人下册说课稿制作教学示范课录像（MPEG、VCD、DVD格式均可，以光盘为载体，时间为1学时），同时，根据上册说课稿准备15分钟的现场说课。请参赛教师于9月30日前将教学示范课录像直接报送至我办。教学示范课录像成绩由专家在现场决赛前评出。
现场决赛于10月下旬举行。说课成绩由专家现场打分。现场决赛总成绩由说课稿、现场说课、教学示范课录像三部分构成。
四、奖项设置
大赛设一、二、三等奖和优秀奖若干名，以及地区优秀组织奖。
五、其他事宜
1．报名参赛即被视为同意我办将其作品正式出版或在全国职业培训教材网发表，供全国技工院校教师学习借鉴。
2．本通知电子版及大赛后续事宜，可在全国职业培训教材网（www.cott.org.cn）首页查询、下载。网上同时附“说课评价参考指标及其涵义”供参赛教师参考。
3．教材办公室联系方式
联系人：李 斌 电 话：010-64961623
地 址：北京市朝阳区惠新东街1号 邮 编：100029
附件：1．语文（第五版）说课稿评价参考指标
2．参赛教师推荐表
人力资源和社会保障部
职业培训教材工作委员会办公室（代章）
二〇一一年三月二十八日
附件1
语文（第五版）说课稿评价参考指标
（1）上 册
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序号 |
评价项目 |
评价参考指标 |
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一 |
课文分析 |
1.依据《技工院校语文课程标准》，突出职教语文特色，准确把握课文教学要点 |
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2.正确处理课文在教材体系中的地位和作用 |
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二 |
设计理念
设计思路 |
3.教学设计理念鲜明，能体现“学生为主体、教师为主导，课文为主线、能力为根本”的教材编写原则 |
|
4.有适合学情的整体教学设计思路，教法新颖 |
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三 |
教学目标
重点难点 |
5.教学目标清晰、合理，能力训练突出 |
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6.教学重点符合教材特色及课文特质 |
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7.教学难点符合学情并具有相应的理论依据 |
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四 |
教学过程 |
8.环节完整、步骤明确，内在逻辑关系强 |
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9.教法有创新意识，教学目标达成效率高 |
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10.重点、难点有突出的解决之道，依据充分 |
|
11.有合适的教学手段（如课件）应用 |
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12.板书设计合理、科学，重点突出 |
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五 |
文面表达 |
13.文面规范，无错别字、病句 |
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14.言简意赅、条理清晰、详略得当。不超过2000字 |
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六 |
说课课件 |
15.界面美观，具有亲和力 |
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16.对说课的互动性强 |
（2）下 册
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序号 |
评价项目 |
评价参考指标 |
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一 |
课文分析 |
1.依据《技工院校语文课程标准》，能运用应用文教学规律，准确把握课文教学要点 |
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2.正确处理应用文写作与学生工作、生活的关系，厘清一般语文素养与应用写作技能之间的关系 |
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二 |
设计理念
设计思路 |
3.教学设计理念鲜明，能体现“学生为主体、教师为主导，课文为主线、能力为根本”的教材编写原则 |
|
4.有适合学情的整体教学设计思路，教法新颖 |
|
三 |
教学目标
重点难点 |
5.教学目标清晰、合理，能力训练突出 |
|
6.教学重点符合教材编写意图及文种特征 |
|
7.教学难点符合学情，能切实解决学生写作技能形成过程中的关键问题 |
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四 |
教学过程 |
8.根据文种写作技能形成的特点设计教学结构，环节完整、步骤明确，内在逻辑性强 |
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9.围绕教学重点、难点开展教学活动，学生有具体的学习活动和相应的学习成果 |
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10.创造性使用教材，拓展课堂；有一定的教学智慧，能在情感、思维、方法等方面给学生以必要的指导和启迪 |
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11.有合适的教学手段（如课件）应用 |
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12.板书设计合理、科学，重点突出 |
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五 |
文面表达 |
13.文面规范，无错别字、病句 |
|
14.言简意赅、条理清晰、详略得当。不超过2000字 |
|
六 |
说课课件 |
15.界面美观，具有亲和力 |
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16.对说课的互动性强 |
附件2
参赛教师推荐表
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学 校 |
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姓 名 |
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性 别 |
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学 历 |
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职 称 |
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通讯地址 |
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邮政编码 |
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办公电话 |
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手 机 |
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传 真 |
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E-mail |
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授课班级 |
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人 数 |
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所用教材 |
□语文（第五版 上册）
□语文（第五版 下册）—应用文写作
□其他 |
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语文（第五版 上册）
说课篇目 |
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语文（第五版 下册）——应用文写作
说课篇目 |
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学 校
意 见 |
签章 ： 2011年 月 日 |
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省级人力资源社会保障部门意见 |
签章 ： 2011年 月 日 |
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说课评价参考指标及其涵义
（仅供参考，以比赛时评委会确定的评价指标为准）
所谓“说课”，就是教师在备课的基础上，依据课程标准和教材，在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，运用一定的方法和技术，向其他教师（或专家）说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。“说课”和讲课一样，是教师把教学能力转化为教学技能，更好地优化课堂教学、提高教学质量的一种形式。
一、教材分析
1．课文的地位及作用
涵义：阐明本课文在整个知识系统或本册教材中的地位。本课文对于发展学生思维、培养语文能力等方面有什么重要作用等。
2．教学目标及确立目标的依据
涵义：确立教学目标，包括三个方面，即知识与能力、过程与方法、情感与价值观。教学目标的确立应充分尊重课程标准及教材对学生的基本要求。目标要切合实际，要具体、明确，具有可操作性，确定目标的依据要具体阐述。
3．重点、难点及确定重点难点的依据
涵义：重点、难点确定准确。确定重点要联系教学目标，确定难点要符合教材内容和学生实际，要阐述解决重点、难点的意义。
二、教材处理
4．学生状况分析及对策
涵义：针对本课文，阐明学生已有的知识基础、思维结构、能力层次等对掌握本课文内容有哪些不利因素，重点应考虑其中哪些问题，采取何种对策。
5．教学内容的组织与安排
涵义：阐述在处理本课文时，为了完成教学目标，突出重点，解决难点，对教学内容、教学资源等方面做了哪些具体工作。尤其是针对学生认知能力的发展及人文素质的提升做了哪些具体工作。
三、教学方法
6．教学方法及选择的依据
涵义：阐明本课文所用的教学方法，选择教学方法的依据，要达到什么目的。
7．教学方法的先进性、实用性
涵义：所选择的教学方法，要立足于面向全体学生，要充分调动学生的学习积极性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教学实际，体现先进性、实用性的特点。
8．学法指导
涵义：通过教学，指导学生学会什么样的学习方法，培养哪些学习的能力，能够解决学习中的哪些问题。
四、教学手段
9．教学手段新颖
涵义：提倡教师充分运用现代化教学手段，尤其是多媒体教学手段的运用。能够将传统的授课方法与当代先进的教育技术有机地结合。此项内容为参赛必备内容。
五、教学环节
10．新课导入
涵义：能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。
11．新课讲解
涵义：阐明怎样运用有效的教学方法、教学步骤，对教学内容进行有效的处理，切实让学生动手、动口、动脑，充分体现“发现学习”、“研究性学习”等先进的教学理念。
12．反馈练习
涵义：练习可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源、功能、操作、变化。练习要有目的、有成效，量要适中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、针对性。
13．归纳总结
涵义：授课结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本课文所教内容纳入学生已有的知识与能力系统中。
14．板书设计
涵义：布局要合理，能反映一堂课的梗概或重点。
六、教学基本功
15．表达
涵义：语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。
16．教态
涵义：教师在说课时姿态要自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作协调。
17．教案
涵义：这里的教案是指“说课”稿，要体现“说课”的原则，集“说课”内容、上课内容于一体，项目要全，重点要突出，说理要简明扼要，设计合理。
以上内容仅供选手参考，“说课”时不必也难以面面俱到。选手可根据自己的教学实践和体会设计自己的“说课”，力求“说之有物，听之有益”。 |
